بوابة مدارس الريادة بالمغرب https://portailriada.men.gov.ma

مقدمة

من أكثر المواقف إرباكًا داخل القسم أن يواجه الأستاذ تلميذًا يرفض إنجاز أي نشاط:

لا يكتب، لا يشارك، لا يستجيب، وأحيانًا يقولها صراحة: «ما بغيتش نخدم».

هذا السلوك لا يجب التعامل معه كتمرد مباشر، بل كـ رسالة تربوية تحتاج إلى فهم قبل التدخل.

في هذا المقال، نقدم مقاربة ذكية وعملية للتعامل مع هذا الوضع في المدرسة المغربية.

---

أولًا: الرفض ليس دائمًا كسلًا

حقيقة مهمة:

رفض النشاط قد يكون ناتجًا عن:

• خوف من الفشل

• عدم الفهم

• تعب نفسي

• فقدان الدافعية

• مشاكل أسرية

❗ الحكم السريع يُعقّد الوضع.

---

ثانيًا: تجنب المواجهة العلنية

الخطأ الشائع:

• توبيخ التلميذ أمام زملائه

• الإلحاح المتكرر

• السخرية غير المقصودة

النتيجة:

• عناد

• انسحاب

• تصعيد السلوك

✔ التدخل الهادئ أفضل دائمًا.

---

ثالثًا: اقترب منه بصمت

ماذا تفعل؟

✔ اقترب من مكانه

✔ انحنِ قليلًا

✔ تحدث بصوت منخفض

مثال:

“شنو اللي صعيب عليك فهاد النشاط؟”

✔ هذا الأسلوب يكسر الحاجز دون صدام.

---

رابعًا: بسّط المهمة بدل فرضها

أحيانًا:

النشاط أكبر من قدرته الحالية

الحل:

✔ تقسيم النشاط

✔ خطوة واحدة فقط

✔ قبول محاولة بسيطة

❗ البداية الصغيرة تفتح باب المشاركة.

---

خامسًا: أعطه اختيارًا محدودًا

بدل:

“خاصك تخدم دابا!”

قل:

✔ “تبدا بهد السؤال ولا اللي من بعدو؟”

✔ “تكتب ولا تجاوب شفهيًا؟”

✔ الاختيار يمنحه إحساس السيطرة.

---

سادسًا: لا تربط الرفض بالعقاب فورًا

لماذا؟

• العقاب الفوري يزيد الرفض

• يحوّل التعلم إلى صراع

✔ افصل بين السلوك والنشاط

✔ أجّل القرار

✔ عد للحصة

---

سابعًا: لاحظ التكرار لا اللحظة

سؤال أساسي:

• هل الرفض عارض أم متكرر؟

✔ إن كان عارضًا: تجاوز

✔ إن كان متكررًا: تدخّل أعمق

---

ثامنًا: تواصل فردي خارج الحصة

ماذا تقول؟

• دون تهديد

• دون اتهام

مثال:

“كنشوف عندك إمكانيات، ولكن شي حاجة كتوقفك.”

✔ الحوار الفردي يفتح الثقة.

---

تاسعًا: إشراك الأسرة أو الدعم التربوي عند الحاجة

متى؟

• إذا استمر الرفض

• إذا أثر على التحصيل

• إذا ترافق مع انسحاب أو عدوانية

✔ الهدف دعم التلميذ لا معاقبته.

---

عاشرًا: احمِ هيبتك دون كسر العلاقة

التوازن الذكي:

✔ تفهّم دون تهاون

✔ حزم دون قسوة

✔ قاعدة واضحة + إنسانية

---

خاتمة

رفض التلميذ إنجاز النشاط ليس نهاية الدرس، بل بداية لفهم أعمق.

الأستاذ الذكي تربويًا لا يدخل في صراع، بل يبحث عن المفتاح المناسب لكل تلميذ.

📌 في educa24، نرافقك بأساليب واقعية للتعامل مع أصعب المواقف داخل الفصل.

---