بوابة مدارس الريادة بالمغرب https://portailriada.men.gov.ma

 

كيف يتعامل الأستاذ بذكاء مع المفتش التربوي؟

مقدمة

يشكّل مرور المفتش التربوي من أكثر اللحظات توترًا في المسار المهني للأستاذ، خصوصًا في السياق التعليمي المغربي، حيث يرتبط التفتيش في أذهان الكثيرين بالمحاسبة، والتنقيط، والخوف من الخطأ. غير أن هذا التصور، في كثير من الأحيان، يُفقد الأستاذ فرصة حقيقية للتطور المهني والاستفادة من خبرة المفتش.

هذا المقال يهدف إلى تقديم رؤية واقعية وذكية لكيفية التعامل مع المفتش التربوي، بعيدًا عن الخوف والمبالغة، وقريبًا من الاحتراف والوعي المهني.

---

أولًا: من هو المفتش التربوي؟ (تصحيح التصور الخاطئ)

المفتش التربوي ليس "شرطيًا تربويًا"، بل هو:

• إطار خبير في التخصص

• مكوِّن ومواكب مهني

• حلقة وصل بين التوجيهات الرسمية والممارسة الصفية

فشل العلاقة بين الأستاذ والمفتش غالبًا سببه سوء الفهم المتبادل، لا ضعف الكفاءة.

---

ثانيًا: لماذا يخاف الأساتذة من التفتيش؟

من أبرز أسباب هذا الخوف:

• تجارب سلبية سابقة

• غموض معايير التقويم

• ضغط التنقيط والترقية

• الخلط بين التفتيش والمحاسبة الإدارية

الوعي بهذه الأسباب يساعد الأستاذ على تجاوزها بدل الاستسلام لها.

---

ثالثًا: التحضير الذكي قبل زيارة المفتش

التحضير الجيد لا يعني التمثيل أو التصنّع.

1. وثائق بسيطة ومنظمة

• جذاذات واضحة (ليست مثالية)

• دفتر النصوص محيّن

• تقويمات واقعية

2. درس عادي لا استثنائي

المفتش يبحث عن ممارستك الحقيقية، لا عن عرض مسرحي.

---

رابعًا: أثناء الحصة… ماذا يفعل الأستاذ الذكي؟

• يشتغل بهدوء طبيعي

• لا يبالغ في الشرح

• لا يتجاهل التلاميذ لإرضاء المفتش

• يواصل منهجيته المعتادة

الأستاذ الواثق يُدرّس للتلاميذ لا للمفتش.

---

خامسًا: أخطاء شائعة يجب تجنبها

• تبرير كل حركة أو قرار

• إظهار التوتر المفرط

• الجدال الدفاعي

• تحميل التلاميذ مسؤولية كل الإخفاقات

هذه السلوكيات تضر بصورة الأستاذ أكثر مما تنفعه.

---

سادسًا: المقابلة البعدية… لحظة مفصلية

بعد الحصة، تُتاح للأستاذ فرصة ثمينة:

• الاستماع الجيد

• طرح أسئلة مهنية

• طلب توضيحات

• إظهار الاستعداد للتطور

الإنصات الذكي يُحسب للأستاذ لا عليه.

---

سابعًا: كيف تتعامل مع الملاحظات السلبية؟

• لا تأخذها بشكل شخصي

• فرّق بين نقد الأداء ونقد الذات

• اطلب أمثلة عملية

• دوّن الملاحظات بهدوء

المفتش يحترم الأستاذ الذي يتفاعل بعقلانية.

---

ثامنًا: هل يحق للأستاذ الاعتراض؟

نعم، لكن:

• بأسلوب مهني محترم

• بحجج بيداغوجية

• دون انفعال

الاعتراض الواعي دليل نضج مهني.

---

تاسعًا: بناء علاقة مهنية طويلة المدى

التفتيش ليس لحظة عابرة، بل جزء من مسار مهني.

نصائح:

• حافظ على التواصل المهني

• طبّق بعض التوجيهات

• أظهر التطور في الزيارات اللاحقة

---

عاشرًا: المفتش كشريك لا كخصم

عندما يُغيّر الأستاذ نظرته إلى المفتش:

• يقل التوتر

• يتحسن الأداء

• تتحول الزيارة إلى فرصة تعلم

الأستاذ القوي لا يخاف التقويم، بل يستثمره.

---

خاتمة

التعامل الذكي مع المفتش التربوي لا يقوم على الخضوع ولا على المواجهة، بل على الاحتراف والوعي والاتزان. التفتيش، مهما كان ثقيلاً نفسيًا، يمكن أن يتحول إلى رافعة حقيقية للتطور المهني إذا أُحسن التعامل معه.

في مدرسة اليوم، لم يعد الأستاذ الناجح هو من يتفادى التفتيش، بل من يجعل منه محطة تعلم ونمو.