بوابة مدارس الريادة بالمغرب https://portailriada.men.gov.ma

 

🔹 مقدمة

في ظل التحولات الكبرى التي يعرفها التعليم، لم يعد الهدف من التعلم هو اكتساب المعارف فحسب، بل تنمية الكفايات التي تمكّن المتعلم من توظيف ما تعلمه في مواقف جديدة.

ومن بين المقاربات البيداغوجية التي أثبتت فعاليتها في هذا المجال، نجد بيداغوجيا المشروع، التي تُعتبر من أهم الاستراتيجيات المعتمدة في المنهاج المغربي الحديث.

فهي تُمكن المتعلم من أن يكون فاعلًا، مبدعًا، ومنخرطًا في بناء تعلماته بشكل عملي وواقعي.

---

🔹 أولاً: مفهوم بيداغوجيا المشروع

بيداغوجيا المشروع هي مقاربة تربوية تقوم على إشراك المتعلمين في إنجاز مشروع جماعي أو فردي ذي طابع واقعي ومتكامل،

يسمح لهم بتطبيق مكتسباتهم المعرفية والمهارية والسلوكية في وضعية ذات معنى.

إنها ليست نشاطًا إضافيًا، بل طريقة تعليمية تعلمية شاملة تجعل من المشروع وسيلة لبناء الكفايات، وليس غاية في حد ذاته.

---

🔹 ثانياً: أسس بيداغوجيا المشروع

تستند بيداغوجيا المشروع إلى مجموعة من المبادئ التربوية الحديثة، منها:

1. البنائية:
   المتعلم يبني معارفه بنفسه من خلال التجريب والممارسة.

2. التعلم الذاتي:
   يُمنح المتعلم حرية البحث والتخطيط واتخاذ القرار.

3. التعلم التعاوني:
   يعتمد العمل في مجموعات والتشارك في الأفكار والمهام.

4. التحفيز والدافعية:
   لأن المتعلم يشعر بأنه ينجز عملاً حقيقياً له معنى وفائدة.

5. الربط بين التعلم والحياة:
   فالمشاريع تنطلق من مشكلات واقعية أو قضايا من محيط المتعلمين.

---

🔹 ثالثاً: أهداف بيداغوجيا المشروع

• تمكين المتعلمين من تطبيق معارفهم في وضعيات حقيقية.

• تنمية الكفايات العرضانية (التواصل، التنظيم، العمل الجماعي...).

• تعزيز الاستقلالية وروح المسؤولية لدى المتعلمين.

• تنمية مهارات البحث وحل المشكلات.

• جعل التعلم أكثر متعة ومعنى.

---

🔹 رابعاً: مراحل إنجاز المشروع

تتكون بيداغوجيا المشروع من أربع مراحل رئيسية مترابطة:

1. مرحلة الإعداد والتخطيط:

يتم خلالها تحديد فكرة المشروع بالتشاور بين الأستاذ والمتعلمين،

ثم تحديد الأهداف، وتوزيع المهام، ووضع خطة العمل والجدول الزمني.

2. مرحلة التنفيذ:

ينخرط المتعلمون في إنجاز المشروع من خلال البحث، والتجريب، وجمع المعطيات، وإنشاء المنتوج النهائي.

يقتصر دور الأستاذ على المرافقة والتوجيه والتقويم المستمر.

3. مرحلة التقويم:

يتم تقييم المشروع على مستويين:

• تقويم المنتوج النهائي.

• وتقويم مسار العمل (المشاركة، التعاون، التنظيم...).

4. مرحلة العرض والتقاسم:

يعرض المتعلمون نتائج مشروعهم أمام زملائهم أو أمام لجنة داخل المؤسسة،

مما يُنمّي الثقة بالنفس، ومهارات التواصل والعرض.

---

🔹 خامساً: أمثلة لمشاريع تربوية داخل القسم

• في اللغة العربية: إعداد مجلة مدرسية تتضمن مواضيع من إنجاز المتعلمين.

• في العلوم: إنجاز نموذج بيئي مصغر (حديقة مدرسية، تجربة علمية).

• في التربية الإسلامية: مشروع تضامني أو حملة تحسيسية حول قيمة معينة.

• في الفرنسية أو الإنجليزية: إنشاء فيديو أو بودكاست تربوي.

• في الرياضيات: تصميم ألعاب تعليمية رقمية تعتمد الحساب والمنطق.

كل هذه المشاريع تجعل المتعلم يعيش تجربة تعلمية متكاملة، تجمع بين المتعة والمعرفة والإبداع.

---

🔹 سادساً: أدوار الأستاذ في بيداغوجيا المشروع

الأستاذ ليس ناقلًا للمعرفة، بل موجهًا ومرافقًا.

ومن بين مهامه الأساسية:

• تحفيز المتعلمين واختيار موضوع مناسب.

• تنظيم العمل وتوزيع الأدوار.

• توفير الموارد اللازمة (كتب، أدوات، روابط...).

• مواكبة التقدم وتقديم تغذية راجعة مستمرة.

• تقويم المشروع وتثمين جهود المتعلمين.

---

🔹 سابعاً: دور المتعلم

في بيداغوجيا المشروع، المتعلم هو قائد التعلم، حيث يقوم بـ:

• البحث عن المعلومات وتنظيمها.

• اتخاذ القرارات أثناء تنفيذ المشروع.

• التعاون مع زملائه لتحقيق هدف مشترك.

• عرض النتائج ومناقشتها بثقة.

وبذلك، يتجاوز دوره حدود التلقي إلى الإبداع والمبادرة والمسؤولية.

---

🔹 ثامناً: مزايا بيداغوجيا المشروع

• تجعل التعلم ذا معنى واقعي وقابل للتطبيق.

• تُنمّي روح التعاون والقيادة داخل القسم.

• تُعزّز الثقة بالنفس لدى المتعلمين.

• تُقوي العلاقة بين الأستاذ والمتعلم.

• تُمكن من الدمج الفعلي للمتعلمين ذوي الصعوبات.

---

🔹 تاسعاً: تحديات تطبيق بيداغوجيا المشروع في المدرسة المغربية

رغم أهميتها، تواجه بيداغوجيا المشروع بعض الصعوبات العملية، مثل:

• الاكتظاظ في الفصول الدراسية.

• ضيق الزمن المدرسي.

• نقص الموارد المادية والتقنية.

• ضعف التكوين البيداغوجي لدى بعض الأساتذة.

ومع ذلك، يمكن تجاوز هذه الصعوبات باعتماد مشاريع بسيطة ومتكيفة مع الواقع المدرسي،

وبالتدرج في تطبيقها حتى تُصبح ثقافة تربوية راسخة.

---

🔹 عاشراً: علاقة بيداغوجيا المشروع ببناء الكفايات

من خلال المشروع، لا يكتسب المتعلم معارف معزولة، بل يوظفها في مواقف واقعية،

مما يسمح له بتطوير كفايات مركبة مثل:

• الكفاية التواصلية،

• الكفاية المنهجية،

• الكفاية التكنولوجية،

• الكفاية الاجتماعية.

وبهذا، تصبح المدرسة فضاءً حقيقيًا للحياة والعمل والإبداع، لا مجرد مكان لتلقي الدروس.

---

🔹 خاتمة

بيداغوجيا المشروع ليست مجرد تقنية من تقنيات التدريس، بل فلسفة تربوية متكاملة تُعيد للمدرسة وظيفتها الأساسية: إعداد المتعلم للحياة.

إنها تُمكنه من التعلم من خلال الفعل، وتفتح أمامه آفاقًا للتفكير والتعاون والابتكار.

كما قال جون ديوي:

«إذا علّمنا اليوم كما علّمنا بالأمس، فإننا نسرق من أطفالنا الغد.»