القراءة الممتعة في القسم: كيف نحول المطالعة إلى عادة محفزة للتعلم؟

🔹 مقدمة

في عالمٍ يطغى عليه الترفيه السريع والشاشات المتعددة، أصبحت القراءة في نظر الكثير من التلاميذ نشاطًا مملًّا أو صعبًا.

غير أن المدرسة تظل الفضاء الأهم لترسيخ حب القراءة وتحويلها إلى متعة يومية، لا مجرد واجب دراسي.

إن التحدي الأكبر اليوم هو كيف نجعل المتعلم يقرأ لأنه يحب القراءة، لا لأنه مجبر عليها.

🔹 أولاً: لماذا القراءة مهمة في حياة المتعلم؟

القراءة ليست فقط وسيلة لاكتساب المعلومات، بل هي نافذة على العالم، ووسيلة لبناء الشخصية، وتنمية الخيال والتفكير النقدي.

ومن أهم وظائفها التربوية:

توسيع الرصيد اللغوي لدى المتعلم.
تحسين التعبير الشفوي والكتابي.
تغذية الخيال والإبداع.
تنمية مهارات الفهم والتحليل.
ترسيخ القيم الإنسانية والاجتماعية.

إنها بحق مهارة مفصلية تُؤثر في جميع التعلمات، وتُعد مدخلاً أساسياً للنجاح الدراسي.

🔹 ثانياً: لماذا يكره بعض المتعلمين القراءة؟

قبل معالجة ضعف الإقبال على المطالعة، يجب أن نفهم أسبابه.

ومن أبرزها:

غياب التحفيز والتشجيع.
الاقتصار على نصوص مدرسية جافة.
عدم توفر فضاءات جذابة للقراءة.
ضعف المستوى القرائي عند بعض المتعلمين.
غياب نموذج قارئ في محيطهم الأسري والمدرسي.

إذن، الحل لا يكمن في إجبار المتعلم على القراءة، بل في جعلها مغامرة ممتعة.

🔹 ثالثاً: مفهوم القراءة الممتعة

القراءة الممتعة هي تلك التي تجمع بين المتعة والفائدة، حيث يشعر المتعلم بالانجذاب إلى النص دون ضغط أو خوف من التقييم.

هي قراءة حرة، تفاعلية، تتيح له اكتشاف ذاته والعالم من حوله.

الهدف منها ليس إنجاز حصة تقويم، بل تحبيب القراءة إلى النفس عبر أنشطة محفزة ومبدعة.

🔹 رابعاً: كيف نحول المطالعة إلى نشاط ممتع؟

في ما يلي بعض الأفكار العملية التي يمكن للأستاذ اعتمادها داخل القسم:

1. تهيئة جو محفز للقراءة:

تخصيص ركن مريح في القسم يسمى “ركن القراءة”.
تزيينه بصور وملصقات تحفيزية.
السماح للتلاميذ باختيار الكتب بأنفسهم.

2. القراءة الحرة اليومية:

يمكن تخصيص عشر دقائق في بداية الحصة للقراءة الصامتة، دون أي اختبار بعدها، فقط من أجل المتعة.

3. المطالعة الجماعية التفاعلية:

قراءة نص بصوت عالٍ من طرف المعلم أو أحد التلاميذ، مع تعليقات وتوقعات قبل وأثناء وبعد القراءة.

4. أنشطة ما بعد القراءة:

بدلاً من الأسئلة التقليدية، يمكن:

تلخيص القصة في جملة واحدة.
رسم مشهد أعجب التلميذ.
إعادة كتابة نهاية مختلفة للنص.
تحويل النص إلى حوار أو مسرحية قصيرة.

5. نوادي القراءة المدرسية:

تنظيم لقاءات أسبوعية لمناقشة كتاب معين.

يمكن أن يشمل النشاط عروضاً، لوحات فنية، أو حتى مسابقة "القارئ المبدع".

🔹 خامساً: دور الأستاذ في نشر ثقافة القراءة

الأستاذ هو قدوة القراء داخل القسم.

فإذا لم ير المتعلم معلمه يحمل كتاباً أو يتحدث بحب عن القراءة، فلن يتولد لديه الشغف بها.

من بين أدواره:

تقديم كتب مناسبة لمستوى المتعلمين.
اقتراح عناوين شيقة ومتنوعة.
قراءة مقاطع بصوت معبر يشد الانتباه.
تشجيع المبادرات الفردية (كتابة مراجعة، تلخيص، تقديم قصة مفضلة...).

🔹 سادساً: أهمية تنويع المحتوى القرائي

لكي لا تتحول المطالعة إلى روتين، يجب أن تكون الكتب المقترحة متنوعة:

قصص واقعية وخيالية.
كتب علمية مبسطة.
كتب مصورة للأطفال.
شعر وأمثال شعبية.
نصوص عن البيئة، القيم، التعاون، التكنولوجيات...

كل هذا يجعل القراءة وسيلة للمعرفة والمتعة في آنٍ واحد.

🔹 سابعاً: القراءة الرقمية كمدخل جديد للتشويق

في العصر الرقمي، يمكن للأستاذ استثمار التكنولوجيا لتقريب الكتاب من التلميذ عبر:

تطبيقات القراءة الرقمية المجانية.
الاستماع إلى القصص الصوتية (audiobooks).
إنشاء مدونة أو ركن إلكتروني خاص بقراءات القسم.

هكذا تتحول الشاشة من مصدر تشتت إلى أداة تعلم تفاعلي.

🔹 ثامناً: القراءة في خدمة القيم والتربية على المواطنة

من خلال النصوص، يمكن غرس قيم الاحترام، التسامح، التضامن، وحب الوطن.

كل قصة تُقرأ هي فرصة لبناء شخصية متوازنة، قادرة على التفكير والنقاش والتعاطف.

🔹 تاسعاً: علاقة القراءة بتعلمات أخرى

القراءة لا تقتصر على مادة اللغة العربية فقط، بل تدعم جميع المواد:

في العلوم: تقوية الفهم والتفسير.
في الرياضيات: تحسين قراءة المسائل وتحليلها.
في التربية الإسلامية والاجتماعية: تنمية القيم والمواقف.

إنها بحق مهارة عرضانية تدعم كل التعلمات.

🔹 عاشراً: نحو مدرسة محبة للقراءة

لكي تصبح القراءة ثقافة مدرسية، يجب أن تتبناها المؤسسة كمشروع متكامل:

تنظيم أسابيع للقراءة.
إشراك الأسر والمجتمع المدني.
تشجيع المبادرات المحلية (معارض الكتب، لقاءات مع مؤلفين...).

المدرسة التي تُحب القراءة تُنجب مواطنين مثقفين ومبدعين.

🔹 خاتمة

القراءة ليست ترفًا، بل حاجة إنسانية وتربوية أساسية.

إذا نجحنا في جعلها متعة، فقد وضعنا أساس التعلم مدى الحياة.

كما قال الكاتب الفرنسي فيكتور هوغو:
"من يفتح باب مدرسة، يغلق باب سجن."

فلنفتح باب المدرسة عبر القراءة، ولنجعل من كل تلميذ قارئًا حراً، فضوليًا، ومحبًا للمعرفة.

Educa 24