هذه بعض مستجدات المدرسة الرائدة للموسم الدراسي الحالي:
تغيير التسمية: من طارل إلى دعم التعلمات الأساس.
حذف مستويات الفهم بالعربية والفرنسية والمسألة بالرياضيات من مستويات الموضعة، وجعلها فقط مستويات أداء.
الحذف لا يعني غيابها من الرائز، بل يتم تمريرها إذا وصل المتعلم لأعلى مستوى موضعة، سواء وُفّق فيه أم لا.
أسئلة الفهم أصبحت عبارة عن سؤالين اختيار من متعدد لتفادي سوء التقدير أو التأويل.
شرط المرور إلى الفهم والمسألة: لا يتم المرور إليها إلا إذا بلغ المتعلم أعلى مستوى أداء في ذلك المستوى.
مسك النتائج يتم في خانتين:
مستوى الموضعة.
مستوى الأداء.
الفهم والمسألة كأداء تكميلي: يتم اعتباره رائزًا إضافيًا لتحديد مؤشرات ومعطيات خاصة.
إضافة لبنة التحدي:
في مادة اللغة العربية (المسار الثالث) للمستويين الخامس والسادس.
في اللغة الفرنسية (المسار الثالث) للمستويين الخامس والسادس.
المستوى الأول
تغيير كلي للرائز.
يتضمن الرائز 13 سؤالًا موزعة على المجالات الستة الخاصة بالتعليم الأولي.
النتائج توضع دون مستويات متحكم/غير متحكم.
مدة الرائز: 20 دقيقة للتلميذ الواحد (داخل القسم وخارجه من خلال أنشطة حركية).
إلغاء رائز تقويم المستلزمات، واعتماد رائز جديد موحد للموضعة بدل رائز السنة الماضية.
سيرورة تمرير روائز الموضعة
رائز اللغة العربية
إذا وصل التلميذ إلى مستوى "الأقصوصة" ونجح فيه → يموضع في "أقصوصة".
إذا لم ينجح في "الأقصوصة" → يموضع في "فقرة".
في كلتا الحالتين:
تُطرح أسئلة الفهم.
إذا أجاب → نكتب A (متحكم).
إذا لم يجب → نكتب C (غير متحكم).
رائز الرياضيات
مثال: تلميذ المستوى السادس:
إذا وصل إلى مستوى "القسمة" ونجح → يموضع في "قسمة".
بعدها تُطرح المسألة: إذا أجاب → A، إذا لم يجب → C.
إذا لم ينجح في إحدى عمليتي القسمة → يموضع في "ضرب".
ومع ذلك تُطرح المسألة: إذا أجاب → A، إذا لم يجب → C.
رائز اللغة الفرنسية
إذا وصل التلميذ إلى "Texte" وقرأه بنجاح → يموضع فيه.
بعدها تُطرح أسئلة compréhension:
إذا أجاب → A.
إذا لم يجب → C.
إذا لم ينجح في "Texte" → يموضع في "Phrases avec DP".
ومع ذلك تُطرح أسئلة compréhension:
إذا أجاب → A.
إذا لم يجب → C.
ملاحظة هامة
الفهم في العربية والفرنسية، والمسألة في الرياضيات، لا تعتبر مستويات موضعة، وإنما تُقيّم فقط بخانة أداء (A أو C).